RUTINA DE PENSAMIENTO: "VEO, INVESTIGO, APRENDO". INFANTIL

    Se aproximan la fiestas navideñas y es el momento de degustar ciertos productos que solo comemos en Navidad. Entre todos ellos, he elegido el TURRÓN para trabajarlo en el aula. Lo haremos a través de una rutina de pensamiento: "VEO, INVESTIGO y APRENDO".

    Como cada año, a primeros de diciembre aparece en el aula una bonita caja con cosas relacionadas con la Navidad. En ella se puede encontrar desde espumillón, catálogos de juguetes, panderetas... hasta dulces navideños como el turrón.

     Quería que mis alumnos conocieran cómo se hace el turrón y me pareció que esta rutina nos ayudaría a conseguirlo.

    1. Lo primero que hicimos fue observar atentamente las cajas de turrón duro y blando que teníamos. 

 ¿QUÉ VEMOS POR FUERA Y POR DENTRO?

       Mientras yo, apuntaba todo lo que ellos me decían, (con un poquito de ayuda). Y todo sobre lo que debíamos investigar.

TENEMOS MUCHAS PREGUNTAS

2. Investigamos sobre el turrón para dar respuesta a esas preguntas.

VEMOS UN VÍDEO SOBRE EL PROCESO DE ELABORACIÓN

CONOCEMOS EL INGREDIENTE PRINCIPAL: ALMENDRAS

OLEMOS Y PROBAMOS EL TURRÓN...

3. Hemos aprendido muchas cosas sobre el turrón.

*Está dulce.
*Empieza por la letra T.
*Hay dos tipos de turrón: duro de Alicante y blando de Jijona. El que más nos gusta es el blando...

*Ubicamos en un mapa de España dónde está Alicante.
*Se hace con almendras tostadas y caramelo.

*El caramelo se hace con: agua, azúcar, miel y clara de huevo.
*Conocemos el proceso:

*Se envuelven en plástico transparente o dorado.

*Cuando se termina, tenemos que reciclar!!

RUTINA DE PENSAMIENTO: "VEO, PIENSO, ME PREGUNTO" INFANTIL

    

   Normalmente utilizo el periódico en el aula para comentar noticias que suceden a nuestro alrededor. Creo que esta rutina se adapta muy bien para analizar de otra manera una noticia.

    Lo que hicimos fue lo siguiente:

1. Presenté la foto y ellos la observaron unos segundos en silencio. 

    

2. A continuación les pregunté que qué veían, y lo fui apuntando en una plantilla:

    OVEJAS, PASTOR, CASAS, GENTE, SEMÁFORO, SEÑAL DE METRO...

3. Les hice pensar con las preguntas que yo les hacía, cuestionando si  las ovejas van por la calzada, se paran en los semáforos, ...

    Sus respuestas fueron de lo más variopintas e inverosímiles, pero más o menos coincidían en que el pastor vivía allí y las soltaba!!!!

4. Seguí haciendo preguntas para aclarar la situación y les pedí que me dijeran qué querían saber.

    

    Tenían muchas preguntas: "¿va a venir la policía?", "¿por qué lleva palo el pastor?", "¿por qué lleva manta?", "¿tiene perro?", "¿qué mira la gente?", "¿qué comen las ovejas?"...

    Y respondiendo preguntas y a modo de historia, creo que se enteraron un poquito de la fiesta de la trashumancia  que cada otoño reivindica el trabajo de los pastores trashumantes que trasladaban sus ovejas desde Castilla y León a Extremadura buscando mejores pastos.

Después de tanto pensar... 

 

 Lo más divertido fue jugar a ser ovejas.

DESTREZA DE PENSAMIENTO: PARTES - TODO

OBJETO: ELEMENTOS DE LA CALLE.

    
    Aprovechando el mural de la destreza anterior (partes de la cara), la utilizamos ahora para pensar sobre los elementos de la calle, su importancia y función.

 1. Nombramos los elementos más comunes que encontramos en la calle.

 






    

     Esto lo hicieron los más pequeños: calzada,contenedores, papelera, semáforo, buzón, farola, fuente, parque, banco.

2. ¿Qué pasaría si no existieran...?

    De manera común, reflexionamos sobre lo que pasaría si en la calle no hubiera cada uno de esos elementos. Yo mientras, iba escribiendo todo lo que decían.

    Mantuve el mural en la pizarra durante una semana y cada día repasábamos nuestras reflexiones.  

     Entre todos elaboramos un mural con todos los elementos. Los más pequeños coloreando y los mayores escribiendo los nombres.

3. Al final de la semana, de manera individual,  fui preguntando a cada uno que me dijera cuál era la función de cada uno de los elementos.

   

  

     

   Así pude comprobar que nuestra rutina había sido un éxito.

TALLERES MEDIOAMBIENTE 2017-18

TALLER 1

 Durante este mes realizaremos con las alumnas de Pedagogía ambiental tres talleres relacionados con el medio ambiente, la alimentación y el huerto.

    Aquí os dejo una muestra de lo bien que se lo pasaron haciendo el primer taller: CESPEDINES

Para hacer un cespedín necesitamos:

SEMILLAS

UNA MEDIA

TIERRA

Primero echamos una cucharadita de semillas de césped en la media y después la rellenamos con la tierra.

En segundo lugar, atamos la media y ya estaría lista la cabeza del cespedín para hacerle su cara...

    ...dos ojos, una nariz y una boca.

Por último, se colocan en un vaso de plástico y se riegan. 

 Ahora a esperar  para ver si les crece el pelo.