FRUTOS DE OTOÑO: CARNOSOS Y SECOS

Nos visitan unos frutos muy simpáticos.

CARNOSOS

Hemos trabajado su forma, color, sabor, origen y las letras de sus nombre.

SECOS

Y nos hemos convertido en fruteros y fruteras para jugar a venderlas y comprarlas

¡QUE LO TENGO BARATO!

¡BUENO, BONITO Y BARATO!

Y A PAGAR, CLARO

 Con los frutos secos hemos realizado unos títeres

BELLOTA Y CASTAÑA

 Y hemos hecho un pequeño teatro con ellas (expresión oral)

 "Castaña y Bellota cayeron al suelo un día de otoño que hacía mucho viento. Menudo chichón se hicieron. Se curaron dándose un besito y miraron a su alrededor... si la ardilla las ve se las comerá. corrieron a un lado y a otro, escondiéndose donde podían y al final la despistaron, ¡Uff!!"

 Con las castañas trabajamos los conceptos: muchos-pocos, ninguno, lleno- vacío; las contamos... pero al final se las dimos a quien más le gustan

 

¿ QUÉ LE PASA A ALGUNOS ANIMALES EN OTOÑO?

   Nos hemos convertido en periodistas de investigación y con micrófono en mano, nos hemos ido a preguntar a los animales que viven en nuestra clase cómo se preparan y qué hacen cuando viene el frío.
 

¿qué vas a hacer cuando venga el frío?

" Yo dormir en mi madriguera" dijo el erizo

"Nosotros nos marchamos volando a tierras más cálidas" dijeron los pájaros

"Yo recojo frutos sin parar y luego a dormir" dijo la ardilla

"Me entierro en el barro para no tener frío" dijo la rana

"Nosotras nos vamos volando, pero volveremos..." dijeron las golondrinas

"Yo me voy a dormir dentro de mi caparazón" dijo la tortuga

"Yo me duermo bajo la tierra" dijo el topo.

"Pues yo quiero quedarme, si me dejáis, que aquí estoy muy agustito" dijo la cigüeña

¡ PUES CLARO, TE CUIDAREMOS BIEN!

   Con esta actividad no solo hemos trabajado el concepto de hibernación y migración sino también se ha favorecido la expresión oral,  preguntando y contestando cada vez, y la expresión corporal, ya que hemos realizado varias sesiones de psicomotricidad en las que se convertían en esos animales y en las que, a la orden de "dormir" se metían bajo la mesa (tierra- madriguera)  y a la orden de "volar" recorrían el aula de forma rápida o lenta.

SALIDA OTOÑAL ¡A POR SETAS!

El viernes realizamos una "SALIDA OTOÑAL", actividad complementaria que tenía programada para octubre. 
Nuestro patio es tan grande y tiene tantos árboles que no hay mejor manera de ver los cambios que el otoño produce en el paisaje que aquí.

¡Y ENCONTRAMOS SETAS!

Y TRABAJAMOS CONCEPTOS COMO: GRANDE-PEQUEÑA, MUCHAS-POCAS, ALTAS-BAJAS...

 VIMOS HASTA UNA FAMILIA DE SETAS

LAS OBSERVAMOS PARA LUEGO DIBUJARLAS

VIMOS ÁRBOLES A LOS QUE SE LE CAEN LAS HOJAS...

...Y OTROS QUE SIEMPRE LAS TIENEN, COMO EL PINO

¿POR QUÉ?

Tendremos que investigarlo.

 COGIMOS PIÑAS DEL PINO

Solo nos faltó ver una ardilla y eso que encontramos su posible casita.

A partir de ahora también investigaremos sobre lo que hacen algunos animales en otoño. Hasta pronto.

YA ES OTOÑO EN NUESTRA CLASE

Fernandito, nuestro jardinero, ya ha empezado a barrer hojas.

Nosotros le cantamos esta canción

El viento de otoño ya llega hasta aquí
el árbol del parque se quiere dormir
sus hojas marrones volando se van
con las golondrinas hacia otro lugar.

Barre, barre barrendero
 barre, barre con salero

que el otoño ya está aquí.

  Barre, barre barrendero
   barre, barre con salero

se me enfría la nariz.

¿Qué le pasa a los árboles en otoño?

OTOÑO ESTÁ SENTADO EN EL SILLÓN DE LAS ESTACIONES

 

LAS HOJAS CAMBIAN DE COLOR Y SE CAEN

  
"Caen, caen sin parar y no dejan de bailar"

Por eso en psicomotricidad las hacemos volar arriba, abajo, a un lado, al otro, rápido, lento y las escondemos dentro, fuera...

PRIMERA VISITA AL HUERTO DE LAZARILLO

Hoy ha sido el primer día que mis alumnos han visitado nuestro huerto, el Huerto de Lazarillo. 
Ha sido toda una experiencia. Junto al resto de compañeros de infantil y equipados de cubos y palas nos hemos dirigido al huerto para ayudar a nuestro amigo lazarillo a echar compost en los bancales.

 ¡MENUDA MONTAÑA DE COMPOST!

¡MANOS A LA OBRA!

 

VACIAR CUBOS Y EXTENDER

 ¡BUEN TRABAJO CHICOS Y CHICAS!

NOTICIA DE LA SEMANA

Este curso, al igual que el pasado, LAZARILLO REPORTERO estará muy presente en nuestra aula. Seremos pequeños periodistas y trabajaremos en clase noticias sencillas que yo seleccione. Si alguno se atreve, con ayuda de sus padres, puede traer noticias de casa.

Las comentaremos, haremos un dibujo sobre ellas y las recopilaremos para hacer un noticiero a final de curso. 

Ahí va la primera.

Nos alegramos mucho por Adrián y su familia.

¡SUERTE!

¡BIENVENIDO NÚMERO UNO!

Entre los 3 y los 4 años los niños ya pueden ir aprendiendo los distintos números y las reglas que usamos para medir las cantidades: su forma y nombre, el orden en que van, que no se pueden repetir, etcétera. 
Hay muchas formas de facilitar su aprendizaje a los niños, pero sobre todo hay que procurar que sea una enseñanza natural y entretenida.

¿Qué es lo que nunca falla?

UN CUENTO 

Un buen día, apareció en mi clase un número. Estaba muy triste porque no tenía amigos ni casa donde vivir. Todas sus pertenencias cabían en una bolsa (un jabón, un cepillo de dientes, un peine y una manta)

El número nos dijo su nombre: UNO y que estaba buscando casa y amigos para no estar solo.

Preguntamos a Lúa y Urra si podía vivir en su casa con ellos pero dijeron que su casa era demasiado pequeña. Entonces decidimos hacerle nosotros una casa.

Pensamos en todas las comodidades, que no le faltara ni un detalle.

Y número UNO entró en su nueva casa encantado.

Estaba feliz, por fin tenía casa y amigos, todos nosotros.

Como les gustó mucho el cuento y estaban tan emocionados con su nuevo amigo UNO, pensé que cada niño podría realizar una casita para llevarse a casa a número UNO. Mirad que bonitas han quedado.

Ahora chicos, a buscar números uno en la calle, en el supermercado, en las matrículas... ánimo.

¿Encontrará número UNO más amigos?

Eso lo veremos muy pronto...

 

RUTINAS Y DESTREZAS EN EL AULA DE 3 AÑOS

En estos primeros días de cole estamos aprendiendo dos cosas fundamentales en infantil: RUTINAS y DESTREZAS.

RUTINAS:

"La rutina diaria es para los niños lo que las paredes son para una casa, les da fronteras y dimensión a la vida. La rutina da una sensación de seguridad. La rutina establecida da un sentido de orden del cual nace la libertad." (R.Driekurs)

Los niños no conocen el orden de las cosas cuando nacen, por lo que los adultos debemos enseñarles a organizar su vida mediante horarios estables asociados a rutinas, es decir, a través de actividades que se hacen todos los días de la misma manera.

Los niños necesitan seguir esas rutinas (alimentación, sueño, higiene) para sentirse seguros, tranquilos y construir su equilibrio emocional.
En la escuela sus rutinas son las siguientes: 

- Comenzamos el día con la asamblea: sentados en la alfombra, nos saludamos, hablamos de lo que hicimos el fin de semana o el día anterior, ponemos la fecha en el calendario, el día de la semana, el tiempo que hace y contamos quién falta.

Cantamos canciones, aprendemos poesías, contamos noticias, trabajamos los bits de inteligencia, jugamos con "La Señora Lengua", observamos láminas y organizamos el trabajo individual.

 - Trabajamos individualmente en nuestra mesa, haciendo la ficha o la actividad manipulativa del concepto o tema que estemos trabajando.

- Jugamos en los rincones asignados y luego recogemos.

- Vamos al servicio, nos lavamos las manos y comemos el bocadillo.

 

- Recreo. Jugamos con el resto de compañeros de infantil en nuestro patio.

- Al entrar, es la hora del cuento... hay que estar en silencio.

Hemos empezado con este que les gusta mucho

- Actividades de logicomatemática.

- Y para terminar, según el día, hacemos psicomotricidad, plástica, música o actividades con el ordenador.

DESTREZAS: 
Estamos aprendiendo poco a poco las destrezas motrices más básicas. 
Hoy os enseñamos algunas destrezas motrices finas:

 

RASGAR PAPEL

 

TROCEAR PAPEL

COLOREAR SIN SALIRSE

PICAR DENTRO

HACER FILAS DE PINCHOS

MODELAR  PLASTILINA

ENSARTAR